FELIZ ANO NOVO

2015 foi um ano complicado para todos. Mas, está chegando ao seu final e o principal é não perder a esperança. 

Que venha 2016 com melhores fluídos, trazendo coisas novas e boas, mais oportunidades e melhores condições.

Que seja um ano de paz, harmonia e de muitas e muitas   realizações e alegrias. Que os obstáculos que surgirem sejam facilmente transpostos. Que o otimismo vença o pessimismo; o riso prevaleça sobre o choro, que a força derrote as fraquezas. 

Este é o meu desejo a todos vocês.

Sueli Freitas

COPIAR DA LOUSA

Já repararam como algumas crianças copiam as tarefas da lousa? 

A maioria das crianças em início de alfabetização copiam as palavras escritas na lousa letra a letra. Nesta fase, esse modo de copiar é compreensível. Primeiro, porque ainda não dominam todos os símbolos e segundo, ainda não dominam a leitura.

Mas, o tempo passa. Muitas crianças que estão do final do segundo ano e daí para a frente, incluindo-se crianças maiores (6º, 7º e alguns do 8º ano) ainda mantém essa forma de cópia, porque ninguém observou e explicou como deveria ser feito. Crianças com deficiência intelectual também copiam dessa maneira, inclusive do próprio caderno. E de tanto copiarem dessa maneira vira hábito. E é um procedimento moroso, com forte tendência a erros ortográficos e de faltarem pedaços pela mistura de uma palavra com outra da linha de baixo. Se o que tiverem que copiar for grande, geralmente, demoram a realizar as tarefas. 

Como resolver este problema?

a) PALAVRAS SURPRESAS

É muito simples. Faça uns 10 ou 12 pedaços de papel na largura de uma régua e escreva palavras em cada uma. Essas palavras podem ser as trabalhadas nas dificuldades ortográficas, de um texto que está sendo estudado ou de nomenclatura de aspectos da gramática que precisa ser fixado. 

Dobre-as ao meio e cole-as no caderno da criança ou numa folha. Peça para a criança ler a palavra, fechar o papel (e não copiar a palavra) e escrevê-la sem olhar. Quando a palavra já estiver escrita por inteiro (e só nesta condição) poderá olhar novamente a palavra e fazer a autocorreção. Repita algumas vezes esta atividade, ora sorteando certo número de palavras, ora da forma descrita acima.

A medida que for encontrando facilidade, repita com duas palavras no mesmo papel. Por exemplo: 

menina bonita   -   casa velha   -   sapo nojento   

     

Repita várias vezes usando outras combinações de palavras. Quando novamente ficar fácil, passe para grupos de três palavras que podem ter relação ou não com a primeira. Ex:

melado / melão / melancia   -   casa / ditado / linguiça

   

   pente / boca / queijo   

Numa nova etapa, use frases curtas.Ex

A menina gosta de goiaba.

A borboleta machucou a asa.

Por fim, e este pode ser um jogo que envolva a classe toda, vá para a lousa e escreva uma palavra. Dê o tempo de leitura e apague. Espere que escrevam, Volte a escrever para que corrijam caso tenham errado. Siga o processo já descrito acima, seguindo os mesmos passos.

O QUE SE TRABALHA COM ESTE PROCEDIMENTO?

a) trabalha-se a leitura da(s) palavra(s). Uma palavra só é aprendida quando for lida.

b) desenvolve a sequência das letras e a ortografia. Uma palavra lida corretamente é escrita corretamente.

c) ajuda a criança a perceber os próprios erros por meio da autocorreção.

d) ao fechar o papelzinho, dá-se o tempo necessário usado  para desviar o olhar da lousa para o caderno mantendo a forma das letras e a sequência delas na memória operacional ou de curto prazo.

e) quanto mais palavras forem lidas, mais desafiador será para a memória.

JOÃO E MARIA - CONTOS DE FADA

OLÁ, PESSOAL !

Mais um conto de fadas para a criançada. Mas, será que os contos de fadas são só diversão ou um filme para passar o tempo de aula?

Claro que não! Pode-se promover várias atividades com eles. Enquanto se preparam para assistir ao vídeo podemos trabalhar alguns valores como o silêncio, o respeito ao colega, etc. Após assistirem, podemos trabalhar a compreensão oral da história, e resolver dúvidas promovendo assim um diálogo entre professores (ou pais) e as crianças e colocando em prática os conceitos e valores trabalhados em outras ocasiões.

Num segundo momento, podemos pedir que  desenhem a parte que mais gostaram ou a que acharam mais emocionante. Podem fornecer alguns materiais e pedir que construam bonecos de papel ou de sucata com os personagens ou ainda, fazer fantoches, dedoches ou palitoches, para que a história fique em pauta por alguns dias. Ou ainda, que preparem com papel ou roupas velhas o figurino para que elas mesmas possam representar a história teatralmente. Esse trabalho pode ser individual ou em grupo, onde pode trabalhar a socialização e a inclusão. 

Com os desenhos pode-se fazer uma exposição na classe ou num local da escola e que possam ser vistos por outras pessoas. Já com os fantoches, dedoches e palitoches pode-se fazer um teatro, trabalhando assim a linguagem e a expressividade oral.

Só então, podemos partir para a escrita com resumos da história toda (ou parte dela) onde se trabalha a escrita, a formação de frases, a gramática, além da ampliação do repertório vocabular.

Viram como não é só diversão?

Espero que aproveitem a ideia.

MODELISMO EM PAPEL

OLÁ PESSOAL!

As crianças de hoje em dia andam apresentando falta de habilidades manuais. Tudo o que fazem é clicar um botão, seja no computador, tablet ou celular. Por isso, desafiá-las os meus desenvolver a habilidade manual é necessário. E pode ser feito apresentando-lhes uma atividade nova e diferenciada. Eu lhes apresento o MODELISMO.

MODELISMO nada mais é do que a habilidade de montar objetos em três dimensões. E pode ser feito com papel, papelão, madeira, MDF ou sucata. Podem montar qualquer coisa (carros, navios, aviões, casinhas, árvores, flores) dependendo do interesse e da capacidade de cada um.

COMO FAZER O MODELISMO?

Fácil! A internet tem uma porção de sites especializados em modelismo. Quem estiver interessado, basta escrever "desenho de ... para montar" na busca e estará diante de uma infinidade deles. E você os encontrará assim:

Escolha o que seu preferido, copie, cole numa folha, amplie e imprima.  Cole a folha impressa num papel mais resistente para que não rasgue com facilidade e deixe a criança trabalhar sozinha. Ela deve recortá-lo e montar segundo as instruções do modelo. Nas primeiras vezes, ela precisará da orientação e assistência dos adultos. Depois que “pegar o gostinho”, fará tudo sozinha.

Vejam como ficam bonitos:

O QUE A CRIANÇA APRENDE COM O MODELISMO?

Enquanto monta o objeto, ela estará trabalhando a resolução de problemas de uma forma mais prática e aprendendo a enfrentar desafios, a importância de respeitar regras, orientações, informações. Estará desenvolvendo a paciência, o raciocínio, habilidades motoras e sensoriais, aprendendo a lidar com anseios, frustrações e realizações. Além de tudo é uma atividade relaxante e de convivência com pessoas de outras idades (pais, irmãos mais velhos, avós, tios, etc) e serve como passatempo também.

Além disso, estes objetos podem ser mote para outras aprendizagens escolares como: aprendizagem de alguma dificuldade de alfabetização, produção de frases e textos, problemas com cálculos. Podem ainda servir para construir maquetes usadas nas feiras de ciências.

ATENÇÃO, MINHA GENTE!

Aviso que o link das atividades da barra lateral está com problemas. Já enviei vários comunicado sobre isso para a equipe técnica do Blogspot, mas ainda não foi resolvido. Por favor, quem quiser acessar alguma atividade, anote o nome e entre pela busca do Google.

Obrigada pela atenção

Sueli Freitas

DOIS PENSAMENTOS PARA VOCÊ, PROFESSOR.

UM DIA ME PERGUNTARAM POR QUE EU ESCOLHI A DOCÊNCIA. E EU RESPONDI:

- EU NÃO A ESCOLHI, FOI ELA QUEM ME ESCOLHEU.

Prof Ivanilson

"ENSINAR É UM EXERCÍCIO DE IMORTALIDADE. 

DE ALGUMA FORMA CONTINUAMOS A VIVER 

NAQUELES CUJOS OLHOS APRENDERAM A VER

 O MUNDO PELA MAGIA DA PALAVRA.  

PROFESSOR ASSIM, NÃO MORRE JAMAIS".

Rubem Alves

CRIANÇA, HOJE É SEU DIA!

De repente

Ao lembrar dos brinquedos queridos 

Que ficaram esquecidos

Dentro do armário

Me bate uma saudade.

Me bate uma vontade

De voltar no tempo

De voltar ao passado

Mas nada acontece

Nada parece acontecer.

E eu choro.

Choro como o bebê que fui

E a criança que quero voltar a ser

Não quero crescer!

Clarice Pacheco

Que ninguém deixe morrer dentro de si a criança 

que já foi um dia.

Sueli Freitas