A FENILCETONÚRIA

A fenilcetonúria, conhecida também como PKU, é uma doença genética de erro inato do metabolismo e que causa o retardo mental ou intelectual.

Esse erro causa uma mutação no gene que libera um aminoácido cuja função é a de quebrar uma proteína chamada fenilalanina hidroxilase, transformando-a em tirosina. Porem, por causa desse erro, esse aminoácido não cumpre sua função causando um aumento exagerado da fenilalanina hidroxilase no sangue..

Para se detectar essa doença é preciso fazer o “TESTE DO PEZINHO”.   No Brasil, este teste é obrigatório desde 1990, e é realizado na própria maternidade. Embora esta doença não tenha cura, é possível seu controle através de uma dieta isenta de fenilalanina, que deve ser iniciado no primeiro mês de vida e deve durar a vida toda evitando o retardo mental ou atenuando os seus efeitos. O efeito tóxico dessa proteína afeta varias partes do corpo e o Sistema Nervoso Central. causando o retardo mental.

Se, todos os bebês tivessem acesso a triagem neonatal, um diagnóstico precoce ainda durante a gestação e a iniciação da dieta alimentar adequada ainda no primeiro mês de vida, poderia-se evitar o retardo mental e diminuir sensivelmente a microcefalia e deformações físicas decorrentes desse erro metabólico.

Características:

Como o fígado materno protege o bebê dentro do útero, não existem estigmas. Durante o crescimento o bebê tem características de uma pessoa sem deficiência. À medida que cresce é que se percebe que a pessoa fenilcetonúrica apresenta comprometimentos cognitivos.

Com o aumento da fenilalanina os níveis proteicos cerebrais aumentam, a mielinização não se realiza adequadamente,  diminui a taxa de ceratonina, o líquor  como um todo, Outra anormalidade que pode ocorrer é a a pele, os cabelos e a urina ficam com um odor de “rato” devido a alta concentração de fenilacetato. Esse odor impregna o lugar onde a pessoa com fenilcetonúria esteja. A sensibilidade a hipergmentação e eczemas também fazem parte deste quadro clínico.

Fonte:

Apontamentos de aula - APAE-SP

OS HERÓIS DOS CONTOS DE FADA

Crianças dos 4 anos até a puberdade precisam lidar com  simbolismos. Os heróis são personagens que mais atraem essa turminha. O grande atrativo é que os heróis desses contos se parecem com as próprias crianças. Ao contrário dos heróis dos desenhos animados, eles não possuem superpoderes, são alegres ou tristes e passam por várias dificuldades. Alguns são medrosos, covardes e, a maioria deles, fica impotente diante da força, do autoritarismo e da opressão. Outros saõ vaidosos, preguiçosos, solitários. Outros, ainda, são valentes, destemidos, trabalhadores e amados por todos.

Os heróis dos contos de fadas são seres humanos que possuem qualidades e defeitos como toda e qualquer criança. Vivem e morrem como todo mundo. vivenciam problemas semelhantes, lutam pelas mesmas coisas, enfrentam certas situações, medos, passam pelas mesmas angústias e possuem a mesma esperança.

Seus nomes são bastante sugestivos e as crianças, se quiserem, podem emprestar-lhes seus próprios nomes. Os heróis dos contos de fadas vivem neste mesmo planeta, a Terra. E, é aqui mesmo que recebem a recompensa por seus feitos. Não precisam morrer, ir para outra galáxia, para o céu ou transcender a qualquer outro lugar para ver seus esforços sejam reconhecidos, porque o mundo desses heróis é o mesmo mundo da criança. É essa humanidade que encanta as crianças de todas as idades. E é por isto, que as crianças gostam e se identificam com eles

Esses personagens permitem que as crianças se projetem neles e os escolham como guias. A humanidade desses heróis as ensina que é preciso lutar, se esforçar, fazer escolhas para conseguirem o que desejam muito. Também ensinam que, nessa luta toda, é preciso trilhar o bom caminho, ter ética, ser respeitoso, não supervalorizar em menosprezar os "inimigos", mas compreendê-los e aceitá-los como são. E desta forma, ensinam a todas as crianças os valores morais mais importantes, como a bondade, a honestidade e o respeito aos outros.

Ensinam também que, para que as grandes conquistas ocorram é preciso ter um objetivo e perseverar nele, pois nem tudo pode acontecer do jeito, no tempo e da forma que a criança quer. Ensina que muitas vezes, é preciso ceder em alguns pontos, retrocreder em outros, buscar novos caminhos e, para isso, não podem perder a autoconfiança e a coragem. E, se nada der certo em certa vez, devem recomeçar tudo outra vez, sem esmorecer.

fonte:
BETTELHEIM, Bruno. "A Psicanálise dos Contos de Fadas". R.Janeiro, Ed Paz e Terra, 1980.

A PLASTICIDADE CEREBRAL

Estudar sobre o cérebro é uma coisa fascinante, pois sempre se descobre algo que não sabíamos ou não tínhamos a menor idéia. Se parece algo muito complicado, basta prosseguir as leituras sobre o assunto que tudo fica mais claro e mais fácil.

O cérebro é um órgão fantástico. É o planejador, o organizador, o comandante e o controlador de todos os órgãos em funcionamento em nosso corpo e de todas nossas atividades. Apesar de sua importância e de ser muito bem protegido pela caixa craniana, esse órgão pode ser observado, tocado, examinado, analisado e manipulado Mas, para que esse líder de múltiplas funções possa funcionar bem, precisa de uma série de substâncias químicas, enzimas e hormônios que também podem ser medidos, analisados e controlados. Mas, uma coisa nos intriga. Se uma pessoa tem uma lesão ou sofre um traumatismo, como pode se recuperar e aprender as questões escolares?

E aqui está a mais interessante das recentes descobertas sobre esse órgão fabuloso: o cérebro. As pessoas com traumatismos ou com deficiência podem continuar a aprender devido a "plasticidade cerebral".

É verdade sim, que um neurônio morto jamais é substituído por outro, ao contrário do que acontece com outras partes do corpo. Uma lesão, seja de que tipo for, é como uma cicatriz que perdura ao longo da vida do sujeito. Se não for degenerativa, permanecerá no mesmo lugar e do mesmo tamanho enquanto o sujeito viver. 

Os neurônios que compõem o cérebro precisam se comunicar para levar as informações que chegam do ambiente até os centros de organização, planejamento, de execução e dê respostas corretas e coerentes com cada situação. Quando encontram um obstáculo (uma lesão), os neurônios esticam  seus dendritos (espécie de fios que partem do núcleo dos neurônios), na tentativa de tocar o neurônio que está do outro lado desse obstáculo. Quando conseguem,  fixam-se, formando um caminho alternativo de comunicação, fazendo com que as informações voltem a transitar livremente. A neurologia chama a isto de “plasticidade cerebral”. E é devido a essa plasticidade que  pessoas em geral ou com traumatismos e lesões cerebrais  podem realizar  aprendizagens.

Mas, para que isso ocorra, é preciso que o ambiente propicie os estímulos adequadas e oportunidades necessárias. Ambientes ricos e estimulantes, boa alimentação e exercícios físicos facilitam a plasticidade e desenvolvem a inteligência, a memória, a atenção e a concentração nas atividades.

O ambiente escolar tem por desafio aproveitar e desenvolver o potencial de inteligência de cada aluno em particular, e do grupo discente em geral, tendo como fonte estimuladora os processos de ensino e de aprendizagem para que todos os estudantes se tornem mais inteligentes, atuantes e articulados fora de seus muros. Sabemos que não é uma tarefa fácil, mas também, que não é um desafio impossível.

Fonte

Apontamentos de aula de Neuropsicologia 

DESENHO E PINTURA AO MESMO TEMPO

OLÁ, PESSOAL!

Mais um ano se inicia. Ano Novo, vida nova! Novas também são as ideias e sugestões para tornar suas aulas mais interessantes. E, que tal esta ideia?!? desenhar e colorir ao mesmo tempo e com um único material: cola colorida.

Desenhar e pintar com cola colorida é divertido, prazeroso e... diferente!

Vejam como algumas até ensaiam formas abstratas, embora ainda não saibam o que isso significa.

Legal, não é mesmo?

Além do prazer que esta atividade proporciona, ela desenvolve não só a imaginação e a criatividade, mas também a parte motora, a habilidade gráfica, a expressão, memória, raciocínio lógico, coerência, análise e síntese e muito mais. Desenvolve os hemisférios direito e o esquerdo do cérebro ao mesmo tempo. 

O DESENHO LIVRE

Qualquer forma artística é experiência. E sem experiências, não existe nenhuma forma de arte. E sendo experiência é pessoal.Desenhar é trabalho, pois faz a construção de si mesmo, é vontade , é interesse, é comunicação, é expressão e esforço.  E isto, também é experiência. 

O desenho infantil traduz toda a riqueza de experiências pessoais. Ele se transforma a medida que a criança cresce e observa o mundo. Mesmo sem saber falar, a criança manifesta seus desejos, intenções e experiências através de seus rabiscos, da forma girino de desenhar a figura humana, da presença dos objetos que gosta e que lhes são importantes, das pessoas que admira, dos amigos, etc. E para mostrar toda essa riqueza, o desenho precisa ser estimulado e ser livre. Se não for dessa forma, cria bloqueios. 

O desenho só traduz a experiência infantil se ele for livre.

Muitos pais e professores acreditam que o desenho é livre se a criança fizer sozinha. Mas, esquecem que sugerem o tema, palpitam sobre o que devem desenhar, onde colocar esta ou aquela figura, mostram ou palpitam sobre as cores, etc. E, neste caso, o desenho deixa de a experiencia infantil para ser a experiência dos adultos.

O desenho livre é aquele em a criança decide tudo: a forma, o que colocar, as cores que dão o colorido. O desenho livre é o resultado do encontro com o si mesmo, com suas lembranças, com seus conhecimentos e saberes, de suas ideias e das imagens que formou, Não ficou bonito? Não tem importância. Com o tempo, treino e estímulo, tudo melhora.

Fonte:

apontamentos de aula sobre o Desenho Infantil (ARTE-TERAPIA).

COORDENAÇÃO VISO-MOTORA

Chegamos ao último pré-requisito para que a criança se alfabetize. Sem a lateralidade definida, sem a estruturação temporal e espacial, sem o esquema corporal e sem a coordenação viso-motora prontos e amadurecidos, a criança encontra muitas dificuldades na escola;

Mas, o que é a coordenação viso-motora? 

Basicamente, é o deslocamento dos olhos ao longo da linha, uma habilidade que ajuda a criança a ler e a escrever com exatidão. Para isso. é preciso que a criança tenha uma visão binocular.

Visão binocular é fazer os dois olhos se fixarem num único ponto. Isto porque, cada olho observa a mesma imagem do seu jeito. A visão binocular reúne essas imagens numa só.

Este tipo de visão é importante porque qualquer desvio pode trazer problemas para as aprendizagens já que enxergam as letras e números ficam tremidos e confusos. 

"No início da alfabetização a criança move os olhos de forma desordenada ou em qualquer direção", diz MORAIS (1997). 

"Os olhos devem mover-se em todas as direções; vertical, horizontal, diagonal e em círculos para depois, perceberem as linhas horizontais, verticais, diagonais e circulares. Desta forma, a percepção de figuras, de letras, palavras e frases é mais exata e efetiva", diz SIMPSON (1973, apud Morais).

Em nosso sistema de leitura e escrita os olhos devem mover-se da esquerda para a direita. Para ler os olhos devem saltar palavras até chegar ao final da linha, com paradas (pontos de fixação) de curta duração entre um salto e outro. Esses saltos podem ser curtos (no inicio da alfabetização) e mais longos ( quando se instala a habilidade leitora) No começo da alfabetização as "paradas"  e as "regressões" (fazer os olhos percorrerem a linha no sentido contrário da leitura) possuem um número mais elevado do que quando já domina a leitura. isto ocorre por conta de uma dificuldade em identificar as palavras  ou por não estarem familiarizadas com os textos escritos ( MORAIS, 1997), tornando a leitura lenta, silabada, com inversões, omissões e acréscimos de letras, sílabas ou de palavras ou ainda, pulam palavras ou mudam de linha.

Para saber se a criança já adquiriu esta habilidade e coordenação é só observar se ela olha para o que faz.

fonte

MORAIS, Antonio M.P. "Distúrbios da Aprendizagem". Edicon, SP, 1997

VOLTA ÀS AULAS

Mais um ano letivo se inicia. Planejamentos, planos de curso, esperanças e objetivo. Expectativas. Pouco a pouco, a escola vai retomando à face habitual: vozerios, correrias, brincadeiras, aulas, lições. 

Não deixem que a rotina e a mesmice se instalem. 

Lembrem-se que lutamos contra  inimigos poderosos:  as midias e as facilidades atraentes que elas propõem, dispõem e seduzem enquanto que a educação escolar  exige, cobra, reprime.

Que neste ano letivo, tudo seja diferente. Que a escola seduza mais que a mídia, que as aulas sejam sempre criativas e  diferentes, que os professores mostrem como é legal  e maravilhoso aprender. Que aprendam brincando e que a escola seja um lugar que os alunos queiram estar.

Beijos a todos os professores e alunos

Feliz Retorno é o meu desejo.

Sueli Freitas