TRABALHANDO COM A MÃO INATIVA

As crianças e jovens com Paralisia Cerebral de moderado a grave possuem dois ou mais membros inativos. Em pequenos movimentos, os membros superiores são os mais necessários. Por isso, precisam ser trabalhados para que não atrofiem por completo.

Porém trabalhar esses membros têm que ser realizado com muito cuidado para não causar um mal maior. Por isso, escolho atividades naturais, coisas que essas pessoas possam fazer no dia a dia. tudo muito natural e sem esforço. como por exemplo, segurar vários objetos já que a mobilidade do garoto que cuido tem alguma mobilidade. E quando percebo que a dificuldade é grande, aborto o exercício.

Apoiar a mão sobre a mesa e segurar o caderno é um desses exercícios. Não há esforço nisso e o garoto toma conhecimento de novas possibilidades para essa mão.

Segurar as peças de um quebra-cabeças para que não saiam do lugar é outra forma de movimentar a mão inativa.

 

Segurar a forma sobre o papel par que contorne com a outra mão também não exige esforço e é algo que se pode fazer no cotidiano. Como viram há muita coisas que, crianças e jovens, podem fazer com suas mãos inativas.

Mais exercícios serão mostrados na próxima  postagem.

AGUARDEM!

HISTÓRIAS ANIMADAS

É tempo de NATAL. E como já estão de férias, um presentinho para a garotada.

HISTÓRIAS ANIMADAS uma coletãnea de contos de fadas para que as crianças se divirtam a valer

PINTANDO O SETE

ALÕ, PESSOAL!

Trouxe mais uma atividade de pintura que considero muito legal. Com uma única técnica, você pode obter quatro atividades diferentes e inéditas.


Elas trabalham a imaginação e a abstração das crianças, além de revelar a criatividade. Também servem para mostrar às que estão bloqueadas, que pintar não é nenhum bicho de sete cabeças. 

Para isto, você vai precisar de garfinhos plásticos para bolo e tinta guache de várias cores.  É só abrir o pote,mergulhar o garfo na tinta e sair pintando o papel. Veja o resultado:

Se preferir, poderá usar garfinhos para bolo de madeira. E o resultado será este:

Para variar, segure o garfinho na posição vertical e passe-o rápidinho sobre a tinta ainda molhada. E obterá este efeito:

Se deitar o garfo e usá-lo na lateral, puxe a tinta ainda úmida, e obterá este outro efeito:

ESPERO QUE SEUS ALUNOS SE SURPREENDAM COM OS RESULTADOS, COMO FAZEM OS MEUS.

BOA ATIVIDADE!

ESTIMULANDO A COORDENAÇÃO MOTORA

Nunca é demais estimular a Coordenação Motora das crianças. Há um exercício que é muito fácil e que se pode fazer em qualquer lugar. É ótimo para crianças que apresentam problemas motores ou letra feia. Mas também pode ser utilizado com crianças da Educação Infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental que iniciam a escrita. Também os utilizo para crianças com paralisia cerebral, deficientes intelectuais e autistas.

Esse exercício é feito em etapas, as quais devem ser bastante exploradas:

1- Ensine a criança a movimentar os dedos das mãos, como se estivesse andando sobre a mesa. Geralmente, eu invento uma história em que duas formiguinhas  ou duas aranhas apostam corrida sobre uma superfície (mesa, parede etc), para que fique mais divertido.

2- Desenhe ou recorte flores (em qualquer tipo de papel). Corte pequenos pedaços de papel crepom para que as crianças façam bolinhas e colem no miolinho das flores. Faça com que usem o polegar e o indicador de ambas as mãos, uma de cada vez.

3- Dê jornal ou outro papel grande para que aprendam enrugá-lo com a ponta dos dedos. Pode-se estimular esse movimento com um motivo qualquer. Como este, por exemplo, feito com jornal.

4- Quando estiverem bem afiados no movimento, proponha um desafio de fazer borboletas como estas, em que devem usar dois ou três pedaços juntos:

5- Por fim, flores de papel crepom em que devem juntar o papel e dar uma voltinha. É assim que ensino. Depois, colam sobre cartolina formando belos arranjos florais, como estes:

O exercício por si só, se torna chato. Mas, vendo os resultados artísticos , tudo fica mais interessante.

BOM  EXERCÍCIO!

FAZENDO ARTE...

Para as crianças, usar tinta em suas pinturas é uma festa. Normalmente, é uma atividade agradável. E por ser assim tão prazerosa, as crianças possuem mil idéias e dão asas à imaginação.

Mas, não é raro ouvir as seguintes frases "não sei pintar", "não gosto de pintar" ou "não sei o que pintar", ao colocarmos diante de algumas crianças os potes de tinta, o pincel e a folha. Acontece que essas crianças estão bloqueadas, seja porque não tiveram oportunidade para desenvolver essa atividade, seja por conta do auto-conceito, ou ainda por ouvir críticas ou comparações.

E como acabar com esse bloqueio? 


Muito simples. Existem técnicas que ajudam as crianças a se desbloquearem. Uma delas é a técnica da "PINTURA DE ASSOPRO".


Você vai precisar de: 

• tinta aguada (uma medida de tinta guache para 2 ou 3 de água) de diversas cores.
• canudinhos de refrigerante.

Coloque umas gotas de tinta sobre a folha e assopre usando o canudinho para empurrar a tinta.O resultado é diferente de tudo o que a criança conhece e ela percebe que pintar pode ser uma atividade bem divertida. 


Obs: NÃO ESQUEÇA, DE TEMPOS EM TEMPOS, FAZER EXERCÍCIOS RESPIRATÓRIOS. A CRIANÇA PODE FICAR TONTA DE TANTO ASSOPRAR PORQUE SE EMPOLGA DEMAIS.


Alguns resultados dessa técnica, que pode ser aplicada individualmente, em duplas, trios ou quartetos. 

  

MAIS BONECAS DE PAPEL

Acredito que deva uma explicação. Os adeptos das bonecas de papel devem estar estranhando que as roupinhas que coloco aqui, não tem as  abas (ou prendedores) para que fiquem no lugar. Mas, há uma boa razão para isso. Essas bonecas foram feitas para o trabalho de alfabetização com uma criança "ASPERGER", ou seja, um "autista inteligente",  e que tem como estereótipo,  fixação por bonecas. Crianças Asperger gostam de bichos de pelúcia, carrinhos,.fadas, princesas, etc. Falarei deles em outra ocasião. 

Esta criança gosta de bonecas, E não pode ver uma sem roupa que já quer desenhar algumas para ela. Então, como uma forma de me aproximar e estabelecer um espaço de confiança, comecei a utilizar essas bonecas. Também  para ampliar seu interesse para outras direções e, ao mesmo tempo, fixar sua atenção na alfabetização.

Vejam outras que fiz para ela:

PRETO NO BRANCO

Algumas palavras da Lingua Portuguesa possuem vários significados. Uma delas é a palavra "contrário", utilizada nas séries iniciais para o ensino dos "antônimos".

É por causa desses vários significados que as crianças ficam confusas, porque ainda estão na fase do concreto e do literal. Assim, dependendo de suas vivencias e das suas experiências, a criança significa de um jeito, enquanto a professora significa de outro. Por exemplo; a professora diz: -"Fulana, seu livro está ao contrário".  (referindo-se ao livro que está de cabeça para baixo). Ou então, a mãe ensina: - Segure o garfo ao contrário (referência a um outro modo de pegar o garfo).

É devido a estas confusões de significação que algumas crianças, por mais que se explique, parece não entender que contrário também se refere a ir de um pólo a outro, ou seja, são opostos ao extremo. E que tal tornar essa aprendizagem concreta, mostrando estas polaridades na prática?

Como fazer isso? Fácil!

Recorte formas irregulares em papel preto. Recorte bastante e coloque tudo dentro de uma caixa. Antes de começar a explicação dos "contrários", distribua uma folha branca e um punhado dessas formas para os alunos. Proponha que criem algo com as formas recebidas. Permita que troquem de forma, se for necessário, encontrando na caixa a forma mais conveniente. Mas, só se não der mesmo. 

Vejam alguns resultados que consegui com esse trabalho:

Depois, converse com a turma e peça que contem o que fizeram e porque, sobre a impressão que estas cores trazem e vá dirigindo o assunto para os extremos. Eles entendem mais facilmente dessa forma. Comigo deu certo. Tente você também, e me conte os resultados.

Beijos a todos.